Ausbildung

2006	Promotion zum Doktor der Philosophie      Promotionsthema: „Das schnelle Entdecken von Bedrohung: Neukonzeption der Gesicht-in-der-Menge-Aufgabe und Validierung im Kontext von Zustandsangst“
1999	Studienabschluss als Diplompsychologe, Technische Universität Berlin

Tätigkeiten

Seit     2018	Wissenschaftlicher Mitarbeiter (mit Daueraufgaben),  Freie Universität Berlin Arbeitsbereich Schul- und Unterrichtsforschung
2013-  2018	Lehrkraft für besondere Aufgaben, Freie Universität Berlin Arbeitsbereich Schul- und Unterrichtsforschung
2000-  2012	Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Technische Universität Berlin Institut für Psychologie und Arbeitswissenschaft Fachgebiet Biopsychologie und Neuroergonomie

 

Mitgliedschaften

2016-  2023	Mitglied des Institutsrats der Dahlem School of Education, Freie Universität Berlin
Seit     2015	Anrechnungsbeauftragter,  Freie Universität Berlin Für erziehungswissenschaftlichen Module im Lehramtsmaster
2009-   2013	Mitglied der Ethikkommission des Instituts für Psychologie und Arbeitswissenschaft, Technische  Universität Berlin
2007-   2011	Mitglied des Prüfungsausschusses Human Factors,  Technische Universität Berlin
2007-  2009	Studienfachberater im Masterstudiengang Human Factors,  Technische Universität Berlin

 

WiSe 2022/23

Projektseminar: Lernforschungsprojekt (124226, 124227, 124228, 124229)

SoSe 2022

Vorlesung: Lernförderung und Lernmotivation (124000)

Seminar: Lernförderung und Lernmotivation (124022, 124023)

WiSe 2021/22

Seminar: Lernförderung und Lernmotivation (124019, 124020, 124021) 

SoSe 2020

Seminar: Pädagogisches Handeln in Schulen (123008, 123010)

Vorlesung: Erziehungswissenschaft (124200)

Lehre an der Freien Universität

VORLESUNG

• Vorlesung im Modul Lernforschungsprojekt
  Lehramtsmasterstudiengang Erziehungswissenschaften

 

 SEMINAR

• Lernförderung und Lernmotivation
  Lehramtsmasterstudiengang Erziehungswissenschaften  

• Einführung in die Pädagogische Diagnostik
  Lehramtsmasterstudiengang Erziehungswissenschaften  

• Pädagogisches Handeln in Schulen (mit Praktikum)
  Lehramtsbezogene Berufswissenschaft  

• Lernmotivation und Beratung
  Lehramtsmasterstudiengang Erziehungswissenschaften  

• Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation
  Lehramtsmasterstudiengang Erziehungswissenschaften  

• Erziehen, Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht (mit Praktikum)
  Lehramtsbezogene Berufswissenschaft  

 

LEHRVERANSTALTUNGEN AN DER TU BERLIN (vor 2013)

 

VORLESUNG

• Biopsychologie für Ingenieure und Ingenieurinnen
  Basiswissen für Ingenieure im Masterstudiengang Human Factors

• Neuropsychologische Grundlagen menschlicher Informationsverarbeitung
  Basiswissen und Fertigkeiten im Masterstudiengang Human Factors

 

 SEMINAR

• Fahrverhalten unter Risiko: Modelle zur Motivation, Emotion und Kognition des Fahrers
  Grundlagenorientierte Vertiefung im Masterstudiengang Human Factors  

• Emotions-Kognitions-Interaktion bei der Arbeit
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

• Angst und Aufmerksamkeit
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

• Physiologische Psychologie (Wahrnehmung, Gedächtnis, Aggression)
  Grundstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

• Angst, Informationsverarbeitung und neuropsychologische Grundlagen
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

 

 PROJEKT

• Handlungszielkonflikte beim Autofahren: Dekomponierung von Geschwindigkeitsreduktion, Verhaltenshemmung und Arousal
  Grundlagenorientierte Vertiefung im Masterstudiengang Human Factors

• Furcht und Angst beim Autofahren
  Grundlagenorientierte Vertiefung im Masterstudiengang Human Factors

• Handlungszielkonflikte beim Autofahren: Entwicklung und Überprüfung einer Anordnung zur Variation der Angstintensität
  Grundlagenorientierte Vertiefung im Masterstudiengang Human Factors

• Induktion und Erfassung emotionaler Veränderungen beim Autofahren
  Grundlagenorientierte Vertiefung im Masterstudiengang Human Factors

• Sensitivität für versteckte Gefahrensignale: Selektive Aufmerksamkeit und Schreckreflexmodulation
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

• Potenzierung der Schreckreaktion bei Betrachtung des emotionalen Gesichtsausdrucks unter Sprechangst
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

• Bedeutung räumlicher Frequenzen für die Aufmerksamkeitsausrichtung auf Bedrohungssignale
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

• Das Entdecken bedrohlicher Gesichter unter experimentell induzierter Angst
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

• Neukonzeption und Überprüfung einer Gesicht-in-der-Menge-Aufgabe
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

 

 ÜBUNG / PRAKTIKUM

• Biopsychologische Konzepte und Methoden in der Ergonomie
  Basiswissen und Fertigkeiten im Masterstudiengang Human Factors

• Grundlagen der Biopsychologie
  Basiswissen und Fertigkeiten im Masterstudiengang Human Factors

• Neuropsychologische Grundlagen menschlicher Informationsverarbeitung
  Basiswissen und Fertigkeiten im Masterstudiengang Human Factors

• Methodenpraktikum in Biopsychologie: Psychophysiologie
  Grundstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

 

 KOLLOQUIUM

• Masterkolloquium in der Neuroergonomie
• Diplomandenkolloquium in der Neuropsychologie

ABSCHLUSSARBEITEN (nur Erstbetreuungen ab 2007)

MASTERARBEITEN IM LEHRAMTSSTUDIENGANG

2018

Tamara Schmidt: Eine schulinterne Evaluation zur Akzeptanz von Maßnahmen bei Regelverstößen

Fethullah Baykus: Förderung des Lernverlaufs in einer universitären Lehrveranstaltung durch regelmäßige Reflexion der beruflichen Nützlichkeit

2017

Julia Asmus: Diskussionsbeteiligung in Geschichtsseminaren - eine Analyse der Beteiligung mit dem Fokus Geschlecht

Robert Lemke: Über die möglichen Zusammenhänge zwischen Aufmerksamkeitstraining & Stressempfinden bei Lehrkräften: Eine Einzelfallbeschreibung

2016

Leoni Lang: Modifizierbarkeitstheorien als Grundlage pädagogischen Handelns. Eine Befragung von Lehramtsstudierenden über die Veränderlichkeit der Leistung und Motivation von Schülerinnen und Schüler

BACHELOR- UND STUDIENARBEITEN IM STUDIENGANG VERKEHRSWESEN

2013

Selcuk Yegenoglu: Modifikation einer Fahrsimulation zur Untersuchung motivationaler Einflüsse auf die Geschwindigkeitswahl

2012

Banu Özdemir: Kurz- und längerfristiger Einfluss von Sicherheitsappellen auf die Geschwindigkeitswahl von Autofahrern

Barbara Oerder: Einfluss von Sicherheitsappellen auf physiologische Reaktionen während des Autofahrens

MASTERARBEITEN IM STUDIENGANG HUMAN FACTORS

2011

Maria Mercedes Moreno Hornkohl: Einfluss von Appellen auf die Geschwindigkeitswahl beim Autofahren

Thomas Denck: Handlungszielkonflikte beim Autofahren: Einfluss auf vegetativ-physiologische Maße

2007

Martin Strauchmann: Verhaltensindikatoren für Zielkonflikte beim Autofahren

DIPLOMARBEITEN IM STUDIENGANG PSYCHOLOGIE

2012

Kristin Wilke: Einfluss des Geschlechts auf die Wirkung von Sicherheitsappellen beim Autofahren

Kamala Voigtländer: Alkohol und Handlungszielkonflikte beim Autofahren

2009

Roman Dashuber: Messung mentaler Beanspruchung durch ein Brain-Computer-Interface (BCI) Ein Vergleich mit etablierten Maßen

Daniel Grah: Affektives Priming bei emotionalen Gesichtsausdrücken: Einfluss der Raumfrequenz

2008

Tobias Feldmann-Wüstefeld: Neurophysiologische Korrelate der Bedrohungsentdeckung: Ereigniskorrelierte Potentiale bei der Gesicht-in-der-Menge-Aufgabe

2007

Daniela Graf: Frühe Verarbeitung emotionaler Gesichtsausdrücke: Eine Untersuchung mit der „Attentional Blink“-Anordnung

Beate Benjamin: Aufmerksamkeitsausrichtung auf bedrohliche Stimuli: Einfluss der räumlichen Frequenz

Kathrin Kühnel: Modulation der Schreckreaktion durch ärgerliche Gesichter unter experimentell variierter Angst (Sprechangst)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Multidimensionale Erfassung und Förderung der Lernmotivation bei Schülerinnen und Schülern
• Förderung selbstbestimmter Formen der Lernmotivation bei Lehramtsstudierenden
• Einsatz von Lernverlaufsmessungen in universitären Lehrveranstaltungen
• Handlungszielkonflikte bei selbstbestimmter Wahl der Aufgabenschwierigkeit

Aktuelle Forschung

Projekt „Entwicklung lernbegleitender Online-Prüfungen zur Förderung des selbstregulierten Kompetenzerwerbs im Lehramtsstudium“ 

Fellowship im Rahmen von „Prüfung hoch III Drei“ gefördert durch den Stifterverband für die deutsche Wissenschaft

Abgeschlossene Forschungsarbeiten:

2012	Entwicklung eines Entscheidungsmodells der Geschwindigkeitswahl beim Autofahren  Forschungsprojekt unterstützt durch eine interne Forschungsförderung der TU Berlin (Eigene Stelle für 6 Monate)
2011-  2012	Handlungszielkonflikte von Autofahrern als Ansatzpunkt zur Vermeidung interpersoneller Konflikte im   Straßenverkehr   Forschungsprojekt unterstützt durch das Wolfgang Köhler Zentrum für Konfliktforschung mit einer studentischen Hilfskraftstelle; Betreuung mehrerer Abschlussarbeiten aus den Studiengängen Psychologie, Verkehrswesen und Human Factors.
2011	Schnelligkeit oder Sicherheit? Bedeutung der Gewichtung und Stärke des Handlungszielkonfliktes bei der   Geschwindigkeitswahl  Gemeinsames Projekt mit dem Fachgebiet Kognitionspsychologie und Kognitive Ergonomie unterstützt durch den Deutschen   Akademischen Auslandsdienst mit der Finanzierung einer Forschungsassistentin (Rise-Projekt)
2008-  2011	Furcht und Angst beim Autofahren   Untersuchungen in Zusammenarbeit mit Studierenden des Masterstudiengangs Human Factors und Betreuung einer   Masterarbeit
2009	Psychophysiologische Indikatoren für mentale Beanspruchung  Mitarbeit in einem Kooperationsprojekt verschiedener Fachgebiete des Instituts für Psychologie und Arbeitswissenschaft und   Betreuung einer Diplomarbeit im Studiengang Psychologie
2008-  2009	Finding Culturally (In)Dependent Levels of Self-Representation: The Case of Emotions  Mitarbeit in einem interdisziplinären Projekt finanziert von der Volkswagenstiftung im Rahmen der European Platform for Life   Sciences, Mind Sciences, and the Humanities.
2007-  2009	Entwicklung einer Anordnung zur Untersuchung von Handlungszielkonflikten beim Autofahren  Untersuchungen in Zusammenarbeit mit Studierenden des Masterstudiengangs Human Factors und Betreuung mehrerer   Master- und Diplomarbeiten
2002-  2009	Reaktionen auf Gefahrensignale und der Einfluss des emotionalen Zustandes (Angst)   Untersuchungen in Zusammenarbeit mit Studierenden und Praktikanten des Studiengangs Psychologie und Betreuung   mehrere Diplomarbeiten
2004-  2008	Persönlichkeitsmerkmale in der Stressforschung  Co-Betreuung mehrerer Diplomarbeiten im Studiengang Psychologie gemeinsam mit Prof. Gisela Erdmann
2001-  2009	Entdeckung und Wahrnehmung bedrohlicher Reize   Untersuchungen in Zusammenarbeit mit Studierenden und Praktikanten des Diplomstudiengangs Psychologie und Betreuung   mehrere Diplomarbeiten

Publikationen

• Dübbers, F., & Schmidt-Daffy, M. (2021). Self-determined motivation for data-based decision-making: A relevance intervention in teacher training. Cogent Education, 8(1), 1956033. DOI: 10.1080/2331186X.2021.1956033

• Bach, D. R., Schmidt-Daffy, M., Dolan, R. J. (2014). Facial expression influences face identity recognition during the attentional blink. Emotion, 14, 1007-1013.

• Schmidt-Daffy, M. (2014). Prospect-Balancing-Theory: Bounded rationality of drivers’ speed choice. Accident Analysis and Prevention, 63, 49-64.

• Schmidt-Daffy, M., Brandenburg, S. & Beliavski, A. (2013). Velocity, safety, or both? How do balance and strength of goal conflicts affect drivers' behaviour, feelings and physiological responses? Accident Analysis and Prevention, 55, 90-100.

• Schmidt-Daffy, M. (2013). Fear and anxiety while driving: Differential impact of task demands, speed and motivation. Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour, 16, 14-28.

• Schmidt-Daffy, M. (2012). Velocity versus safety: Impact of goal conflict and task difficulty on drivers’ behaviour, feelings of anxiety, and electrodermal responses. Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour, 15, 319–332.

• Schmidt-Daffy, M. (2011). Modeling automatic threat detection: Development of a face-in-the-crowd task. Emotion, 11, 153-168.

• Feldmann-Wüstefeld, T., Schmidt-Daffy, M. & Schubö, A. (2010). Neural evidence for the threat detection advantage: Differential attention allocation to angry and happy faces. Psychophysiology, 48, 697-707.

• Schlicht, T., Springer, A., Volz, K., Vosgerau, G., Schmidt-Daffy, M., Simon, D. & Zinck, A. (2009). Self as cultural construct? An argument for levels of self-representations. Philosophical Psychology, 22, 687-709.

Bücher, Buchbeiträge und Herausgeberschaften

• Schmidt-Daffy, M. (2009). Ziele und Probleme der Erkennung emotionaler Nutzerzustände anhand peripherphysiologischer und sprachbezogener Daten. In S. Welke, H. Kolrep & M. Rötting (Hrsg.), Biophysiologische Interfaces in der Mensch-Maschine-Interaktion, 1. Berliner Fachtagung 11./12. Juni 2009 (S. 78-82). Düsseldorf: VDI-Verlag. (Fortschrittberichte VDI, Reihe 22, Mensch-Maschine-Systeme, Nr. 30).

• Schmidt-Daffy, M. (2008). Furcht und Angst: Überlegungen zur Differenzierung und Integration mit Schlussfolgerungen für die Induktionsmethoden. In W. Janke, M. Schmidt-Daffy & G. Debus (Hrsg.), Experimentelle Emotionspsychologie. Methodische Ansätze, Probleme, Ergebnisse (S. 281-296). Lengerich: Pabst.

• Schmidt-Daffy, M. (2008). Bedrohungsentdeckung: Neukonzeption und Überprüfung einer Gesicht-in-der-Menge-Aufgabe. In W. Janke, M. Schmidt-Daffy & G. Debus (Hrsg.), Experimentelle Emotionspsychologie. Methodische Ansätze, Probleme, Ergebnisse (S. 763-779). Lengerich: Pabst.

• Janke, W., Schmidt-Daffy, M. & Debus, G. (Hrsg.) (2008). Experimentelle Emotionspsychologie. Methodische Ansätze, Probleme, Ergebnisse. Lengerich: Pabst.

• Schmidt-Daffy, M. (2006). Das schnelle Entdecken von Bedrohung: Neukonzeption der Gesicht-in-der-Menge-Aufgabe und Validierung im Kontext von Zustandsangst. Berlin: dissertation.de

Kongressbeiträge und publizierte Abstracts

• Schmidt-Daffy, M. (2011, June). Achtung Wildtier! Modulation der Orientierungs-/Defensivreaktion durch Handlungszielkonflikte beim Autofahren. Talk held at the Annual Meeting of the German Society of Psychophysiology and its Applications (DGPA) – 37nd APM, Heidelberg.

• Schmidt-Daffy, M. (2010, June). Handlungszielkonflikte beim Autofahren und Angst: Eine Mehrebenenerfassung. Poster presented at the Annual Meeting of the German Society of Psychophysiology and its Applications (DGPA) – 36nd APM, Greifswald.

• Schmidt-Daffy, M. (2009). Handlungskonflikte in einer Fahrsimulation. In A. Eder, K. Rothermund, S. Schweinberger, M. Steffens & H. Wiese (Hrsg.), Beiträge zur 51. Tagung experimentell arbeitender Psychologen in Jena (S. 49). Lengerich: Pabst.

• Antov, M., Schmidt-Daffy, M. & Erdmann, G. (2009). Antizipation Öffentlichen Sprechens und Alkohol: Wirkungen auf den Schreckreflex. In A. Eder, K. Rothermund, S. Schweinberger, M. Steffens & H. Wiese (Hrsg.), Beiträge zur 51. Tagung experimentell arbeitender Psychologen in Jena (S. 58). Lengerich: Pabst.

• Schmidt-Daffy, M. (2008, July). Relevance of spatial frequencies for the attentional bias to threatening faces [Abstract]. Poster presented at the XXIX International Congress of Psychology (ICP), Berlin, Germany.

• Schmidt-Daffy, M. (2007). Threat detection: Selective attention and startle reflex modulation. Abstracts of the Annual Meeting of the German Society of Psychophysiology and its Applications (DGPA) - 32nd APM. Journal of Psychophysiology.

• Schmidt-Daffy, M. (2006). Das schnelle Entdecken von Bedrohung: Neukonzeption der Gesicht-in-der-Menge-Aufgabe und Validierung im Kontext von Zustandsangst [Abstract]. In F. Lösel & D. Bender (Hrsg.), 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Nürnberg (S. 309). Lengerich: Pabst.

• Bach, D. R., Herry, C., Lüthi, A., Esposito, F., Di Salle, F., Scheffler, K., Perrig, W., Schmidt-Daffy, M., Erdmann & G. & Seifritz, E. (2006). Amygdalaaktivierung und Verhaltenskonsequenzen von zeitlicher Unvorhersagbarkeit bei der Maus und beim Menschen [Abstract]. In F. Lösel & D. Bender (Hrsg.), 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Berlin (S. 18). Lengerich: Pabst.

• Schmidt-Daffy, M. (2005). Influence of spatial frequencies on the attentional bias to threat: Indirect evidence on a differential role of the amygdala in threat detection and recognition. Abstracts of the Annual Meeting of the German Society of Psychophysiology and its Applications (DGPA) - 31st APM. Journal of Psychophysiology, 19, 143.

• Schmidt, M. (2005). Das schnelle Entdecken von Bedrohung: Einfluss von Zustandsangst auf den Gesicht-in-der-Menge-Effekt [Abstract]. In: K. W. Lange, K.-H. Bäuml, M. W. Greenlee, M. Hammerl & A. Zimmer (Hrsg.), Beiträge zur 47. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (S. 181). Lengerich: Pabst.

• Schmidt, M., Erdmann, G., Bayer, U. & Pink, D. (2004). Entdecken bedrohlicher Reize (Gesicht-in-der-Menge-Aufgabe) unter Zustandsangst [Abstract]. In D. Kerzel, V. Franz & K. Gegenfurtner (Hrsg.), Beiträge zur 46. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (S. 229). Lengerich: Pabst.

• Kuelzow, N., Erdmann, G. & Schmidt, M. (2004). The influence of experimentally induced anxiety on learning passive avoidance. In A. M. Oliveira, M. P. Teixeira, G. F. Borges & M. J. Ferro (eds.), Fechner Day 2004. Proceedings of the twentieth annual meeting of the International Society for Psychophysics (pp. 430-435). Coimbra, Portugal: International Society for Psychophysics.

• Schmidt, M. & Erdmann, G. (2003). Development and test of a modified face-in-the-crowd task. Abstracts of the Annual Meeting of the German Society of Psychophysiology and its Applications (DGPA) - 29th APM. Journal of Psychophysiology, 17, 177.

• Schmidt, M., Erdmann, G. & Trautmann, J. (2002). Das Entdecken bedrohlicher Gesichter unter experimentell induzierter Angst [Abstract]. In E. van der Meer, H. Hagendorf, R. Beyer, F. Krüger, A. Nuthmann & S. Schulz (Hrsg.), Bericht über den 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Berlin 2002 (S. 121). Lengerich: Pabst.