NETWASS vor wissenschaftlichem Hintergrund

Inhaltsverzeichnis

1. Schwere zielgerichtete Gewalt an Schulen

2. Prävention durch Fokussierung auf frühzeitige Hinweise einer abweichenden Entwicklung

3. NETWASS und die frühzeitige Prävention schwerer zielgerichteter Gewalt an Schulen

4. Projektziele

5. Implementationsbedingungen des NETWASS-Schulungskonzeptes

6. Evaluationsdesign von NETWASS

7. Definitionen

8. Ausgewählte Literatur

1. Schwere zielgerichtete Gewalt an Schulen

Schwere zielgerichtete Gewalt an Schulen ist eine aktuelle Problematik. In ihrer extremsten Erscheinung kann sich schwere zielgerichtete Gewalt an Schulen in Form von sogenannten School Shootings äußern, die - wie in Erfurt (2002) und Winnenden (2009) - viele Opfer fordern können. In Deutschland wurden seit 1999 zwölf Fälle von schwerer zielgerichteter Schulgewalt bekannt (Leuschner, V., Bondü, R. et al., 2011).

Folgen schwerer zielgerichteter Gewalt an Schulen

School Shootings stellen schwerwiegende und tragische Ereignisse mit weitreichenden Folgen für alle Betroffenen dar. Dabei betrifft Gewalt an Schulen nicht nur Lehrer, Schüler und ihre Eltern, sondern auch weite Teile der Gesellschaft. Bei auftretender Schulgewalt sind ggf. Schulpsychologen, Polizisten, Sanitäter, Seelsorger und andere Berufsgruppen aktiv involviert. In einem solchen Fall sind auch sie akuter Gefahr und großen psychischen und physischen Belastungen ausgesetzt! Gewalt an Schulen ist ein gesamtgesellschaftliches Problem, das das Sicherheitsempfinden maßgeblich negativ beeinflussen kann.

Auch wenn statistische Auswertungen zeigen, dass es sich bei extremen Gewaltvorfällen an Schulen, wie z.B. School Shootings, um äußerst seltene Ereignisse handelt (Cornell, 2004), sind die Folgen insbesondere für Betroffene derart gravierend, dass eine frühzeitige Verhinderung schwerer zielgerichteter Gewaltvorfälle an Schulen zwingend notwendig erscheint (Bondü & Scheithauer, 2009).

2. Prävention durch Fokussierung auf frühzeitige Hinweise einer abweichenden Entwicklung

Untersuchungen haben gezeigt, dass schwere zielgerichtete Gewalt an Schulen selten bzw. nie plötzlich und unvorhersehbar auftritt (Vossekuil, Fein, Reddy, Born & Modzelski, 2002). Vielerorts lassen sich Hinweise auf eine krisenhafte Entwicklung (z.B. Rache-/Gewaltfantasien), bisweilen sogar direkte Tatankündigungen im Vorfeld beobachten. So schrieb z.B. der Täter von Emsdetten bereits ca. zwei Jahre vor seiner Tat im Internet: „Für die, die es noch nicht genau verstanden haben: Ja, es geht hier um Amoklauf!" (Spiegel Online, 22.06.2006). Solche direkten wie auch indirekten Gewaltandrohungen werden in der Fachöffentlichkeit als Leaking (engl. für „leck(schlag)en“, „tröpfeln“) definiert (Scheithauer & Bondü, 2011).

Bedeutung von Leaking

Durch Leaking-Handlungen setzen Schüler Zeichen. Dabei kann Leaking als Hilferuf angesehen werden, mit dem manche Schüler bewusst, andere dagegen weniger bewusst versuchen, auf mögliche Probleme und Krisen aufmerksam zu machen. Retrospektive Fallanalysen haben gezeigt, dass Leaking meistens im Vorfeld einer Tat beobachtbar ist (Robertz, 2004; Vossekuil et al., 2002). Somit ist Leaking ein Ansatzpunkt für eine frühzeitige Prävention schwerer zielgerichteter Gewalt an Schulen bzw. fehlangepasster Entwicklungsverläufe von Schülern.

Leaking kann auf sehr unterschiedliche Weise zum Ausdruck gebracht werden: Es kann als direkte Tatankündigung (z.B. in einem Chatroom: „Ich habe Lust, ein paar Leute an der Schule abzuknallen.“) erfolgen. Häufig wird Leaking jedoch eher indirekt weitergetragen (z.B. exzessiver Konsum gewalthaltiger Medien, Schulversagen, wiederholt auffälliges Verhalten, Rache- oder Gewaltfantasien). Zudem sind Schulen oft mit nicht ernsthaften Drohungen konfrontiert. Daher stellt die Einschätzung von Leaking-Handlungen eine äußerst verantwortungsvolle und gleichzeitig sehr schwierige Aufgabe dar. So gilt es, Stigmatisierungen und unangebrachte negative Folgen für Betroffene zu vermeiden. Gleichzeitig dürfen Mitschüler, Lehrer sowie weiteres beteiligtes Personal durch eine Bagatellisierung vorhandener ernsthafter Androhungen nicht gefährdet werden.

Die Wahrung dieser Balance ist äußerst komplex. Aus diesem Grund unterstützen wir mit unserer Expertise im Rahmen des Projektes NETWASS – Networks Against School Shootings - das Schulpersonal, damit Schule auch in Zukunft als ein sicherer Ort erlebt und gelebt wird!

3. NETWASS und die frühzeitige Prävention schwerer zielgerichteter Gewalt an Schulen

Eine frühzeitige Prävention zielt gemäß des bisherigen internationalen Forschungsstandes auf die frühzeitige Wahrnehmung von Hinweisen auf eine krisenhafte Entwicklung, eine angemessene und zeitnahe Beurteilung dieser sowie die rechtzeitige Einleitung adäquater, an den Bedürfnissen orientierter Interventionsmaßnahmen ab. Die krisenhafte Entwicklung eines Schülers in Richtung einer schweren zielgerichteten Gewalttat lässt sich prinzipiell aufgrund auffälliger Hinweise rechtzeitig erkennen.

Im Rahmen des NETWASS-Projektes wurden Schulungskonzepte erarbeitet, die Lehrer und weiteres pädagogisches Personal bei der frühzeitigen Prävention schwerer zielgerichteter Gewalt an Schulen unterstützen. Dabei basiert unser Ansatz unter anderem auf Verfahren der sogenannten „Bedrohungsanalyse“, mit denen in den USA bereits sehr positive Erfahrungen an Schulen gesammelt wurden (Cornell, 2004; Vossekuil et al., 2002). NETWASS baut zudem auf dem Berliner Leaking-Projekt auf. Zusätzlich wurden am Arbeitsbereich an der Freien Universität Berlin deutsche Fälle schwerer zielgerichteter Schulgewalt in den Jahren 1999 bis 2007 auf Grundlage polizeilicher Ermittlungsakten untersucht.

4. Projektziele

 

In Abgrenzung zu anderen Präventionsprogrammen wird bei NETWASS keine direkte Beurteilung der Gefährlichkeit einer Person mittels einfacher Risikoeinschätzungen vorgenommen.

Vielmehr werden betroffene Personen, wie das pädagogische Schulpersonal, befähigt, im Rahmen des installierten Krisenpräventionsteams einen systematischen und interaktiven Prozess zu gestalten, in dem Kinder und Jugendliche in Krisensituationen frühzeitig identifiziert und breit gefächerte Informationen zu ihnen eingeholt werden.

Im Vordergrund steht somit ein Ansatz, bei dem das soziale Netzwerksystem befähigt wird, möglichst frühzeitig erste Anzeichen bei Schülern zu erkennen, die auf psychosoziale Notlagen hindeuten können.

 

Auf diese Weise sollen langfristig Schüler und Schulpersonal vor schwerer zielgerichteter Schulgewalt geschützt werden. Durch die indizierte Verbesserung des Umgangs mit ersten Hinweisen auf fehlangepasste Entwicklungstendenzen und Bedrohungen soll zudem die objektive und subjektive Sicherheitslage an deutschen Schulen verbessert werden, so dass Schule als sicherer Ort erlebt und gelebt werden kann.

Einbindung weiterer Professionen in das Krisenpräventionsteam

Interdisziplinäre, professionelle Netzwerke sind bisher wenig miteinander vernetzt und systematisch in die Schulen zur Gefahrenerkennung und –abwehr eingebunden. Daher empfehlen wir bei der Bildung eines Krisenpräventionsteams explizit die Einbindung weiterer Professionen, wie z.B. des Schulpsychologischen Dienstes, der Polizei, der Schulsozialarbeit etc. Jede Profession hat spezifische und wichtige Kompetenzen, deren Einbindung eine adäquate Beurteilung maladaptiver Entwicklungstendenzen erleichtern und ggf. verbessern kann. Zudem sind weitere Professionen (z.B. Polizei) in einem Ernstfall, wie z.B. einem School Shooting, an der Verhinderung weitreichender Folgen beteiligt. Eine frühzeitige Einbindung kann die Arbeit in einem Ernstfall zusätzlich erleichtern.

5. Implementationsbedingungen des NETWASS-Schulungskonzeptes

1)      Broschürenbedingung:
Die Mitarbeiter des NETWASS-Projektes besprechen mit dem pädagogischen Schulpersonal eine umfangreiche Informationsbroschüre. Auf diese Weise wird das teilnehmende Schulpersonal dazu befähigt, selbstständig ein Krisenpräventionsteam zu bilden und alle weiteren nötigen Schritte zur Prävention schwerer zielgerichteter Schulgewalt einzuleiten.

2)      Direkte Trainingsbedingung:
Die Mitarbeiter des NETWASS-Projektes führen eine spezifische Schulung des Krisenpräventionsteams durch. Anschließend wird das gesamte pädagogische Personal der jeweiligen Schule mit Informationen von den Mitarbeitern des NETWASS-Projektes versorgt.

3)      Multiplikatorenbedingung:
In dieser Bedingung werden Multiplikatoren durch die Mitarbeiter des NETWASS-Projektes zu NETWASS-Trainern ausgebildet. Je nach Bundesland handelt es sich dabei um Schulpsychologen oder Polizeibeamte. Diese bilden dann entsprechend der direkten Trainingsbedingung das schulische Krisenpräventionsteam fort. Aus dem Krisenpräventionsteam bildet dann der sogenannte Ansprechpartner Krisenprävention das gesamte pädagogische Personal der jeweiligen Schule fort.

4)    Onlinebedingung:
Teilnehmende Schulen werden dazu angehalten, über eine E-Learning-Plattform selbstständig die Schulungsmaterialien durchzuarbeiten und diese im Anschluss an ihrer Schule umzusetzen.

6. Evaluationsdesign von NETWASS

Im Rahmen der durchgeführten Befragungen erhoffen wir uns zudem einen Informationsgewinn zum Leaking-Phänomen, um genauer beschreiben zu können, unter welchen Bedingungen es z.B zu Leaking-Handlungen kommt, wie häufig Schulen mit diesen konfrontiert werden und wie und wann diese überhaupt erkannt werden etc.

7. Definitionen

Schwere zielgerichtete Gewalt:

School Shootings:

Amoklauf:

Leaking:

8. Ausgewählte Literatur