Im Lehramtsstudium wurde 2015 anstelle des ein- bis zweimonatigen Unterrichtspraktikums ein Praxissemester neu eingeführt. Bislang wissen wir allerdings nicht, wie sich dieses auf die Entwicklung der professionellen Kompetenzen der angehenden Lehrkräfte auswirkt und welche Rolle die Mentoring-Qualifizierung für die Qualität der Begleitung der Studierenden durch die Mentorinnen und Mentoren an den Schulen spielt. Nun liegen aus zwei Studien, die 2017 an der Freien Universität Berlin durchgeführt wurden, erste Ergebnisse hierzu vor.

An vielen Hochschulen wurden in den letzten Jahren digitale Unterstützungsangebote (z.B. Blogs, Wikis, Portale und Plattformen) für Lehrende entwickelt. Als Formate des selbstgesteuerten und kooperativen Lernens stellen diese in der Hochschuldidaktik inzwischen eine wichtige Ergänzung traditioneller Präsenz-Umgebungen (z.B. Workshops, Kleingruppenformate, individuelle Beratung) dar. Auch das Projekt SUPPORT für die Lehre hat eine eigene Onlineplattform erstellt, welche von den Lehrenden der Freien Universität genutzt werden kann. Mit dem Angebot sollen Reflexivität und kollegialer Austausch unter Lehrenden gefördert sowie Ideen, Konzepte und Erfahrungen guter Hochschullehre sichtbar gemacht werden.